LIVRO MEIO AMBIENTE PRECISA DE NÓS

OLHA SÓ QUE LEGAL, ESTE É UM LIVRINHO CONHECIDO, MAS ALGUMAS MODIFICAÇÕES O DEIXARAM MAIS LINDO.

TIVE A IDEIA DE CRIAR AS PÁGINAS COLADAS EM CD. FICOU UMA GRAÇA.

FOI A LEMBRANCINHA DO PROJETO: O MEIO AMBIENTE PRECISA DE NÓS, AS CRIANÇAS AMARAM.

DEFINIÇÃO SOBRE TDAH

     Muitas são as dúvidas sobre o que realmente é  TDAH. Estou vendo sobre o assunto, na Disciplina Teorias Psicológicas da Aprendizagem. Sempre é bom compartilhar.

Leia e fique por dentro.

Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade - TDAH

 
Definição de TDAH

O TDAH é um dos problemas que afeta o indivíduo desde a infância. O transtorno compreende a existência de uma, ou duas ou três dessas características:  falta de atenção, hiperatividade, impulsividade.  No entanto, hoje é sabido que tais sintomas continuam na vida adulta em cerca de 60% das crianças que tiveram TDAH. Ou seja, os adultos também podem sofrer de TDAH. No entanto, poucos deles costumam ser identificados ou tratados como “adultos com TDAH”. No caso destes, pode haver algumas variações nos sintomas. Por exemplo, o adulto pode apresentar inquietação física ou mental ao invés de hiperatividade. Além disso, geralmente apresentam problemas consideráveis no seu dia-a-dia, nos relacionamentos interpessoais e no ambiente profissional. (ver capítulo “TDAH em Adultos” no final deste artigo).

O diagnóstico de TDAH é dado somente se uma série de sintomas está presente desde antes da idade de sete anos. Além disso, as deficiências provenientes dos sintomas, devem ocorrer em mais de um ambiente. Por exemplo, uma pessoa pode apresentar deficiências dentro de casa, na escola ou no trabalho. Também deve ficar claro que os sintomas interferem na capacidade de atuação do indivíduo, seja em casa, em seu meio social ou profissional.

Sintomas do TDAH

 Existem três categorias diferentes de sintomas: desatenção, hiperatividade e impulsividade.

A desatenção pode não ser perceptível até que a criança comece a conviver no ambiente desafiador da escola. Nos adultos, os sintomas da desatenção pode se manifestar no trabalho e em eventos sociais.

Uma pessoa com TDAH pode apresentar alguns ou todos os sintomas abaixo:

• Dificuldade de prestar atenção a detalhes e tendência a errar por desleixo na escola ou em outras atividades, produzindo trabalhos que geralmente são desorganizados ou desleixados.
• Distrair-se facilmente com estímulos irrelevantes e interrompe suas tarefas com freqüência para prestar atenção a coisas ou eventos sem importância, que são geralmente ignorados pelos outros.
• Incapacidade de manter a atenção nas tarefas ou atividades.
• Raramente terminar deveres, serviços ou tarefas de desempenho que exijam concentração.
• Passar freqüentemente de uma atividade para outra, sem ter terminado a primeira.
• Protelações, ou seja, costumar deixar o que tem a fazer para depois.
• Desorganização na rotina de trabalho.
• Esquecimento de atividades diárias (por ex: faltar a compromissos, esquecer o lanche, etc.)
• Não conseguir terminar tarefas, como deveres de casa ou trabalhos escolares.
• Mudar de assunto frequentemente, não conseguir ouvir, não conseguir acompanhar conversas, e não seguir os detalhes ou as regras de atividades sociais.

Os sintomas da Hiperatividade podem se tornar aparentes em crianças ainda na fase pré-escolar e quase sempre se manifestam antes da idade de 7 anos. Os sintomas incluem:

• inquietação, ou agitação ao permanecer sentado;
• levantar-se com freqüência e andar ou correr pelos cantos;
• correr ou pular excessivamente fora de hora (em adolescentes este sintoma pode aparecer como agitação);
• dificuldade de agir serenamente ou participar de atividades de lazer mais tranqüilas;
•  estar sempre em movimento;
• falar excessivamente e com freqüência.

A hiperatividade pode variar de acordo com a idade e a fase do desenvolvimento.

Crianças menores e em fase pré-escolar com TDAH tendem a permanecer constantemente em movimento, saltando sobre os móveis, e apresentam dificuldades para participar de atividades de grupo mais sedentárias. Podem, por exemplo, ter problemas para ouvir uma história.

Crianças na idade escolar revelam comportamento similar, porém com menor freqüência. Elas não conseguem permanecer sentadas, movimentam-se muito, mostram-se inquietas e/ou falam excessivamente.

Em adolescentes e adultos, a hiperatividade pode se manifestar através de sensações de inquietação e da dificuldade para participar de atividades sedentárias mais tranqüilas. Costumam ter também dificuldades para esperar ou aguardar por alguma atividade ou uma pessoa.

 Os sintomas da Impulsividade compreendem:

• impaciência
• dificuldade para dar respostas longas
• disparar respostas impensadas antes que a pergunta seja finalizada
• dificuldades para aguardar sua vez
• interromper ou se intrometer frequentemente em assuntos alheios, a ponto de causarem problemas em ambientes sociais e profissionais
• iniciar conversas em horas impróprias.
   

A impulsividade pode acarretar acidentes, como também levar a roubos de objetos ou agressões físicas. As crianças com TDAH podem também se envolver em atividades potencialmente perigosas, sem medir suas conseqüências.

Muitos desses sintomas ocorrem, de tempos em tempos, em jovens normais. No entanto, no casos de crianças ou adolescentes com TDAH eles ocorrem com bastante freqüência – em casa e na escola ou quando vão visitar os amigos. Eles também interferem no cotidiano da criança, em suas atividades diárias.

O TDAH é diagnosticado após as crianças apresentarem, de forma consistente, seis ou mais dos sintomas de desatenção e/ou da hiperatividade/impulsividade, em pelo menos dois ambientes, como em casa e na escola, pelo período mínimo de 6 meses.

Prognóstico do TDAH

Algumas crianças com TDAH – de 20 a 30% aproximadamente – desenvolvem problemas de aprendizagem que podem não melhorar com o tratamento do TDAH. O comportamento hiperativo pode estar associado com o desenvolvimento de outros transtornos, particularmente o transtorno de conduta e o transtorno opositivo-desafiador. Não é conhecida a razão desta associação. 

Muitas crianças com TDAH, no final, acabam se ajustando. Algumas, no entanto, especialmente aquelas com transtorno opositivo-desafiador associado, acabam sendo expulsas da escola. Esses indivíduos geralmente apresentam em suas futuras carreiras um rendimento muito pior do que o daqueles que não tiveram o transtorno.

A desatenção tende a persistir ao longo da infância e adolescência, bem como na idade adulta. Os sintomas da hiperatividade e da impulsividade tendem a diminuir com a idade.

Conforme vão se tornando mais velhos, alguns jovens que tiveram TDAH severo, desde os meados da infância, passam a vivenciar períodos de ansiedade e depressão.

Existem vários sinais de TDAH que parecem piorar, quando o grau de exigência, na escola ou em casa, aumenta. São eles:

• não dar ouvidos a qualquer tipo de instrução;
• ser incapaz de se organizar, seja em casa ou na escola;
• não parar de se mover, sobretudo com as mãos ou os pés;
• falar demais;
• não conseguir terminar projetos, inclusive trabalhos e dever de casa;
• não prestar atencão nem reagir aos detalhes;
• tirar notas baixas na escola;
•  isolar-se de seus colegas por causa das notas baixas e de depressão secundária.

Tratamento do TDAH

O tratamento vai depender de um diagnóstico preciso da criança. Deve-se levar em conta todos os problemas específicos e os recursos que podem contribuir para sua melhora. O TDAH deverá ser tratado por uma equipe multidisciplinar, onde não podem faltar um neuropsiquiatra e um psicólogo cognitivo-comportamental.

Não é fácil conviver e lidar com crianças que sofrem de TDAH. Pais e professores podem adotar procedimentos genéricos para controlar o comportamento problemático da criança, mas eles precisarão de aconselhamento e apoio de um especialista. 

 Fontes:

- WebMD

- NetDoctor

Tradução: M. Cardoso

Revisão: Fátima Cristina Ferreira

DIA DAS MÃES

VOCÊ SABE COMO SURGIU ESSA DATA?

      No segundo domingo de maio comemora-se o dia das mães.

   A data surgiu em virtude do sofrimento de uma americana que, após perder a mãe, passou por um processo depressivo. As amigas mais próximas de Anna M. Jarvis, para livrá-la de tal sofrimento, fizeram uma homenagem para sua mãe, que havia trabalhado na guerra civil do país. A festa fez tanto sucesso que em 1914, o presidente Thomas Woodrow Wilson oficializou a data, e a comemoração se difundiu pelo mundo afora.

     As mães são homenageadas desde os tempos mais antigos. Os povos gregos faziam uma comemoração à mãe dos deuses, Reia. Na Idade Média os trabalhadores que moravam longe de suas famílias ganhavam um dia para visitar suas mães, que os ingleses chamavam de “mothering day”.

     Mãe é a mulher que gera e dá à luz um filho, mas também pode ser aquela que cria um ente querido como se fosse sua geradora, dando-lhe carinho e proteção.

    As mães merecem respeito e muito amor de seus filhos, pois fazem tudo para agradá-los, sofrem com seus sofrimentos e querem que estes estejam sempre bem.

Com o passar dos anos, o dia das mães aqueceu o comércio de todo o mundo, pois os filhos sempre compram presentes para agradá-las e para agradecer toda forma de carinho e dedicação que recebem ao longo da vida.

      Nas diferentes localidades do mundo, a comemoração é feita em dias diferentes. Na Noruega é comemorada no segundo domingo de fevereiro; na África do Sul e Portugal, no primeiro domingo de maio; na Suécia, no quarto domingo de maio; no México é uma data fixa, dia 10 de maio. Na Tailândia, no dia 12 de agosto, em comemoração ao aniversário da rainha Mom Rajawongse Sirikit. Em Israel não existe um dia próprio para as mães, mas sim um dia para a família.

     No Brasil, assim como nos Estados Unidos, Japão, Turquia e Itália, a data é comemorada no segundo domingo de maio. Aqui, a data foi instituída pela associação cristã de moços, em maio de 1918, sendo oficializada pelo presidente Getúlio Vargas, no ano de 1932.

FONTE:  http://www.brasilescola.com/datacomemorativas/dia-das-maes.htm

SUGESTÕES DE MÚSICAS

LEMBRANCINHAS

FONTE: http://amigasdaedu.blogspot.com.br/2010/05/porta-lixa-lembrancinha-do-dia-das-maes.html

PORTA ABSORVENTE

PORTA CELULAR

MODELOS DE CARTÕES

PROJETO AMIGO DA TURMA

Justificativa:

   

     Este projeto foi desenvolvido para a turma do 2º ano com o objetivo de levar a sala de aula um mascote para que seja trabalhado, cuidados, companheirismo, amizade, interação, responsabilidade, respeito, solidariedade, entre outros valores. Tem também como objetivo a participação da família que será fundamental para o sucesso de nosso projeto.

Objetivos:

·         Apresentar a turma o mascote da sala;

·         Dar um nome ao mascote escolhido por todos;

·         Valorizar a participação de todos;

·         Ter o envolvimento dos pais;

·         Proporcionar aos alunos novas experiências, valorizando toda sua vivência trazida de casa.

·         Desenvolver a oralidade.

Desenvolvimento:

·         Construir o mascote com a turma.

·         Fazer em votação a escolha do nome do nosso mascote;

·         Explicar a turma o objetivo de termos um mascote;

·         Conversar sobre o dia em que o mascote irá à casa do aluno.

·         Explicar em reunião aos pais todo nosso projeto;

·         Confecção de um caderno para registro das visitas do mascote;

·         Utilizar o mascote para trazer as novidades para a turma;

·         Ler com os alunos todos os relatos feitos das visitas do mascote.

Avaliação:

  

    Observar durante todo o tempo o comportamento dos alunos em relação ao mascote. Valorizar as histórias trazidas por cada criança após cada visita do mascote as casas. Observar junto com a turma os relatos feitos por escrito pelos pais em nosso diário.

 MOMENTOS DE MUITA ALEGRIA E APRENDIZADO

PROJETO DIA DO ÍNDIO

    Justificativa:

    Segundo o PCN, é preciso que o aluno conheça e valorize a pluralidade do patrimônio     sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais.

O Dia do Índio é um resgate a nossa história e das nossas raízes.

          Objetivos:

•            Conhecer um pouco da história dos índios;
•            Conhecer,analisar e debater os hábitos e costumes dos indígenas;
•            Refletir sobre a relação: brancos x índios;
•            Estimular a comemoração do dia do índio;

               Metodologia:

    Sensibilização:

         Roda de Conversa sobre o tema;

         Cartaz com fotografias dos índios;

    Desenvolvimento:

•        Capa dos trabalhinhos;
•        Quebra - cabeça;
•        Jogo da memória sobre objetos indígenas;
•        Jogo da Memória sobre as expressões dos índios;
•        Desenho para pintar;
•        Atividade elemento que não faz parte da cultura indígena;
•        Pintar, recortar, e montar uma índia;
•        Pintar de acordo com a legenda;
•        Ligue os conjuntos;
•        Descobrir a palavra;
•        Confecção de máscaras indígenas;
•        Confecção de cocar;
•        Confecção de maquete;
•        Desenho, recorte e colagem com vários tipos de materiais da cultura indígena;
•        Apresentação de uma música sobre o dia do índio;

VÍDEO

DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL

     

     O dia 18 de abril foi instituído como o dia nacional da literatura infantil, em homenagem à Monteiro Lobato.

    “Um país se faz com homens e com livros”. Essa frase criada por ele demonstra a valorização que dava à leitura e sua forte influência no mundo literário.

      Monteiro Lobato foi um dos maiores autores da literatura infanto-juvenil brasileira. Nascido em Taubaté, interior de São Paulo, em 18 de abril de 1882, iniciou sua carreira escrevendo contos para jornais estudantis. Em 1904 venceu o concurso literário do Centro Acadêmico XI de Agosto, época em que cursava a faculdade de direito.

      Como viveu um período de sua vida em fazendas, seus maiores sucessos fizeram referências à vida num sítio, assim criou o Jeca Tatu, um caipira muito preguiçoso.

      Depois criou a história “A Menina do Nariz Arrebitado”, que fez grande sucesso. Dando sequência a esses sucessos, montou a maior obra da literatura infanto-juvenil: O Sítio do Picapau Amarelo, que foi transformado em obra televisiva nos anos oitenta, sendo regravado no final dos anos noventa.

      Dentre seus principais personagens estão D. Benta, a avó; Emília, a boneca falante; Tia Nastácia, cozinheira que preparava famosos bolinhos de chuva, Pedrinho e Narizinho, netos de D. Benta; Visconde de Sabugosa, o boneco feito de sabugo de milho, Tio Barnabé, o caseiro do sítio que contava vários “causos” às crianças; Rabicó, o porquinho cor-de-rosa; dentre vários outros que foram surgindo através das diferentes histórias. Quem não se lembra do Anjinho da asa quebrada que caiu do céu e viveu grandes aventuras no sítio?

      Dentre suas obras, Monteiro Lobato resgatou a imagem do homem da roça, apresentando personagens do folclore brasileiro, como o Saci Pererê, negrinho de uma perna só; a Cuca, uma jacaré fêmea muito malvada; e outros. Também enriqueceu suas obras com obras literárias da mitologia grega, bem como com personagens do cinema (Walt Disney) e das histórias em quadrinhos.

      Na verdade, através de sua inteligência, mostrou para as crianças como é possível aprender através da brincadeira. Com o lançamento do livro “Emília no País da Gramática”, em 1934, mostrou assuntos como adjetivos, substantivos, sílabas, pronomes, verbos e vários outros. Além desse, criou ainda Aritmética da Emília, em 1935, com as mesmas intenções, porém com as brincadeiras se passando num pomar.

      Monteiro Lobato morreu em 4 de julho de 1948, aos 66 anos de idade, no ano de 2002 foi criada uma Lei (10.402/02) que registrou o seu nascimento como data oficial da literatura infanto-juvenil.

ATIVIDADES 

AS CRIANÇAS VÃO AMAR PASSAR A SEMANA VENDO E APRENDENDO COM AS FÁBULAS:

 

JOGOS:
http://www.jogosonline3d.com.br/jogos-do-sitio-do-pica-pau-amarelo.html

http://www.jogosdemeninas123.com/meninas/play-sitio-do-picapau-amarelo-dona-benta-em-apuros

http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/pratica-pedagogica/jogo-memoria-personagens-monteiro-lobato-627860.shtml

DIA DO HINO NACIONAL BRASILEIRO

     No dia 13 de abril comemora-se o dia da criação do Hino Nacional Brasileiro. Sua música foi criada em 1822, por Francisco Manuel da Silva (1795-1865), recebendo inicialmente o nome de “Marcha Triunfa”.

Nessa época, o Brasil passava por uma crise contra o governo de Portugal, buscando sua independência diante desse país.

     Dom Pedro I apresentava dúvidas em suas decisões, a fim de dar a liberdade ao Brasil, deparava-se autoritário e temeroso às pressões da corte portuguesa.

Em meio a esses problemas, as tentativas de compor uma letra para o hino não caiam bem, pois vinham cheias de insultos e ressentimentos aos portugueses ou com excessos de lisonjeios ao soberano rei de Portugal.

     A escolha da data foi em razão de uma manifestação em desacato ao ex-imperador, quando o mesmo embarcava para Portugal, no dia 13 de abril de 1831.

     Dentre tantas tentativas, somente em 1909 que a linda composição ganhou uma letra poética, elaborada pelo então poeta e jornalista Joaquim Osório Duque Estrada (1870-1927), sendo muito elogiada pelas referências que fazia às belezas de nosso país.

Em 1922 a oficialização do hino, por Deodoro da Fonseca, foi para a letra de Francisco Manoel da Silva. A letra atual só foi oficializada em primeiro de setembro de 1971, na presidência de Epitácio Pessoa, através da Lei 5.700, sendo publicado no Diário Oficial do dia seguinte.

      O hino nacional é um instrumento de homenagem à nação, deve ser executado nas aberturas das festividades cívicas, patrióticas, escolares, esportivas internacionais, onde a população deve contemplá-lo cantando em uma só voz.

 Equipe Brasil Escola

Hino Nacional (Letra)

 Hino Nacional (Música)