DIA INTERNACIONAL DA MULHER

História do 8 de março

No Dia 8 de março de 1857, operárias de uma fábrica de tecidos, situada na cidade norte americana de Nova Iorque, fizeram uma grande greve. Ocuparam a fábrica e começaram a reivindicar melhores condições de trabalho, tais como, redução na carga diária de trabalho para dez horas (as fábricas exigiam 16 horas de trabalho diário), equiparação de salários com os homens (as mulheres chegavam a receber até um terço do salário de um homem, para executar o mesmo tipo de trabalho) e tratamento digno dentro do ambiente de trabalho.

A manifestação foi reprimida com total violência. As mulheres foram trancadas dentro da fábrica, que foi incendiada. Aproximadamente 130 tecelãs morreram carbonizadas, num ato totalmente desumano.

Porém, somente no ano de 1910, durante uma conferência na Dinamarca, ficou decidido que o 8 de março passaria a ser o "Dia Internacional da Mulher", em homenagem as mulheres que morreram na fábrica em 1857. Mas somente no ano de 1975, através de um decreto, a data foi oficializada pela ONU (Organização das Nações Unidas).

Objetivo da Data 

Ao ser criada esta data, não se pretendia apenas comemorar. Na maioria dos países, realizam-se conferências, debates e reuniões cujo objetivo é discutir o papel da mulher na sociedade atual. O esforço é para tentar diminuir e, quem sabe um dia terminar, com o preconceito e a desvalorização da mulher. Mesmo com todos os avanços, elas ainda sofrem, em muitos locais, com salários baixos, violência masculina, jornada excessiva de trabalho e desvantagens na carreira profissional. Muito foi conquistado, mas muito ainda há para ser modificado nesta história.

ATIVIDADES PARA TRABALHAR NA SALA 

 LEMBRANCINHAS

Marcador de livros

Flor porta bombom, que vira enfeite para geladeira

PRODUÇÃO DE TEXTO

      Atividades para você soltar a imaginação das crianças, essa é a idade certa de despertar neles grandes autores.

LETRAMENTO E ALFABETIZAÇÃO

Muitos se confundem com os termos Letramento e Alfabetização, há uma grande diferença entre os dois, confira:

 LETRAMENTO:
 

     É um processo de inserção e participação na cultura escrita. Trata-se de um processo que tem início quando a criança começa a conviver com as diferentes manifestações da escrita na sociedade (placas, rótulos, embalagens comerciais e revistas, etc)

ALFABETIZAÇÃO:

      O ambiente em que o indivíduo está inserido pode ser um grande facilitador para o processo de letramento.

Processo de descoberta do código escrito pela criança letrada é mediado pelas significações que os diversos tipos de discursos têm para ela, ampliando seu campo de leitura através da alfabetização.

 Entende-se que a ação pedagógica mais adequada e produtora é aquela que contempla de maneira articulada, a alfabetização e o letramento.             
  O ato de ler e escrever deve começar a partir de uma compreensão muito abrangente do ato de ler o mundo, coisa que os seres humanos fazem antes de ler a palavra.

 COMO TRABALHAR EM SALA DE AULA?

·              Trabalhar com história em quadrinhos no processo de alfabetização ou letramento é de grande importância, pois estimula a imaginação e a criatividade, desperta o interesse pela leitura e a escrita das crianças, além de divertir.

·                    O ambiente em que o indivíduo está inserido pode ser um grande facilitador para o processo de letramento.

Alguns passos fundamentais para o desempenho do papel do “professor - letrador”:

          1) Investigar as práticas sociais que fazem parte do cotidiano do aluno, adequando-as à sala de aula e aos conteúdos a serem trabalhados;

          2) Planejar suas ações visando ensinar para que serve a linguagem escrita e como o aluno poderá utilizá-la;

          3) Desenvolver no aluno, através da leitura, interpretação e produção de diferentes gêneros de textos, habilidades de leitura e escrita que funcionem dentro da sociedade;

         4) Incentivar o aluno a praticar socialmente a leitura e a escrita, de forma criativa, descobridora, crítica, autônoma e ativa, já que a linguagem é interação e, como tal, requer a participação transformadora dos sujeitos sociais que a utilizam;

          5) Recognição, por parte do professor, implicando assim o reconhecimento daquilo que o educando já possui de conhecimento empírico, e respeitar, acima de tudo, esse conhecimento;

         6) Não ser julgativo, mas desenvolver uma metodologia avaliativa com certa sensibilidade, atentando-se para a pluralidade de vozes, a variedade de discursos e linguagens diferentes;

         7) Avaliar de forma individual, levando em consideração as peculiaridades de cada indivíduo;

        8) Trabalhar a percepção de seu próprio valor e promover a auto-estima e a alegria de conviver e cooperar;

        9) Ativar mais do que o intelecto em um ambiente de aprendizagem, ser professor-aprendiz tanto quanto os seus educandos;

     10) Reconhecer a importância do letramento, e abandonar os métodos de aprendizado repetitivo, baseados na descontextualização.

VÍDEO RELACIONADO Á ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO:

CAPAS PARA CADERNOS

Dê um toque especial nos cadernos dos alunos, eles vão amar.

PAINÉIS DE BOAS VINDAS

Como é bom receber os alunos com muito carinho.

Olha só como ficou o cantinho da leitura

 O armário

 A estante

Até o lixeiro ficou charmoso

CARNAVAL 2012

Projeto: Conhecendo a História do Carnaval

Justificativa:

A comemoração do Carnaval tem um significado todo especial em nosso país é uma das festas mais esperadas por grande parte das pessoas, por sua tradição, cor, ritmo e magia.

Objetivos:

·         Reconhecer o Carnaval como uma manifestação cultural brasileira, sua origem e suas características;

·         Conhecer as marchinhas de Carnaval;

·         Produzir trabalhos de artes como pintura, desenho, recorte e colagem;

·         Despertar no aluno a curiosidade em relação às folias carnavalescas resgatando as tradições.

Desenvolvimento:

Conte brevemente a história do Carnaval e ressalte as diversas maneiras de comemorá-lo (Ruas, blocos, bailes, concursos de fantasias, desfile de escolas de Samba).

Solicite pesquisas de fotos ou imagens para as crianças, despertando nelas o prazer pela pesquisa e a curiosidade de como era nos tempos antigos o carnaval, organize o dia para debates e comentários.

Elaborem um mural com as imagens solicitadas;

Roda de conversa: (Pedindo que cada criança diga de qual personagem gostaria que fosse a sua fantasia nesse Carnaval e peça para que cada criança se desenhe com essa fantasia).

Montar uma Oficina de arte onde cada criança irá fazer seu próprio colar com canudos coloridos e materiais diversos.

Oficina de máscaras: Confeccionar com EVA máscaras enfeitadas com lantejoulas, areia colorida, etc.

Oficina de música: Apresentar algumas marchinhas carnavalescas para trabalhar as rimas completando-as oralmente.

Apresente Marchinhas de Carnaval antigas às crianças.

Culminância:

Promover o bloco de carnaval com as crianças fantasiadas, o percurso pode ser em uma rua paralela a escola.

Posso mandar os sildes, é só entrar em contato: icost@ig.com.br

Capas para colorir

 Atividade para produção de texto

DINÂMICAS PARA O INÍCIO DAS AULAS

“Escola é, sobretudo, gente,
gente que trabalha, que estuda,
que se alegra, se conhece, se estima.
A escola será cada vez melhor
na medida em que cada um
se comporte como colega, amigo, irmão.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
é também criar laços de amizade,
é criar ambiente de camaradagem,
é conviver, é se 'amarrar nela'!”
(Paulo Freire)

Dinâmica de apresentação


Objetivo: Integração da turma
Material: 1 caixa, balas e cartões em branco

Procedimentos:

Todos sentados em círculo, a professora dará início à apresentação, falando seu nome, onde mora, o que gosta de fazer, etc.
Retira da caixa um cartão e uma bala e escolhe uma pessoa para entregar a caixa.
A pessoa que receber irá fazer o mesmo, se apresentar e retirar da caixa à bala e o cartão, e assim até o último.
Quando todos se apresentarem, pegarão o cartão em branco e escreverão uma mensagem para o colega, em seguida trocarão acompanhados da bala e de um caloroso abraço.


Observação: Quando for entregar a caixa a pessoa que escolheu, no momento que ela se apresentar já anote o nome no cartão, para não acontecer de esquecer.


DINÂMICA: Amigo secreto

Objetivos: Permitir a apresentação de um grupo.

Material: Estrelas (de papel, papelão, cartolina ou similar) com os nomes dos participantes, aparelho de som uma música tranqüila, folhas em branco, canetas e lápis coloridos, crachás para edificação dos participantes. 

Procedimentos:
O facilitador distribui aos participantes estrelas (o formato pode ser outro também) com o nome de outro participante, solicitando aos mesmos para guardar sigilo quanto ao nome recebido e se for o próprio nome devolver a estrela e, tirar outra.
Coloca-se uma música tranqüila de fundo e pede-se ao grupo que caminhe calmamente pela sala, observando disfarçadamente a pessoa cujo nome está com ele. e pensando de que forma poderia representar a pessoa.
Após um minuto solicita-se a todos que se sentem e desenhem como imaginam ser a pessoa que estavam observando quanto à:
•   O que ela gosta de comer;
•   Qual a cor preferida;
•   Que presente você daria a esta pessoa.
Quanto todos tiverem terminado cada um irá apresentar a pessoa cujo nome está com ele. Àquele que foi apresentado pode argumentar, concordando ou discordando e citando os porquês.
Cabe o facilitador conduzir a discussão e comentar a dinâmica de acordo com seus objetivos.

Fonte: (Dinâmica on line)

DINÂMICA: DA CONFUSÃO À ORDEM

Estas atividades são ideais para que a criança perceba a necessidade da organização para o bom desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala das crianças, levantar algumas regras para a organização em sala de aula.
Pedir para que as crianças, todas ao mesmo tempo, cantarem uma música para o seu companheiro do lado (esta atividade gerará um caos); depois pedir a um aluno que cante a música dela para a classe. As crianças perceberão como o caos é desagradável e como a ordem tem um sentido.
O professor poderá levantar com as crianças outras situações vividas onde a organização é essencial.
Aproveite a dinâmica para determinar com os alunos as regras da sala.

Fonte: http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/volta01.htm

Dinâmicas Quebra-Gelo (descontração)

A construção coletiva do rosto

Objetivos: Fazer com que os membros do grupo sintam-se à vontade uns com os outros.

Aplicação:

a) Orientar os participantes para sentarem em círculo;
b) O professor distribui para cada participante uma folha de papel sul fite e um giz de cera;
c) Em seguida orienta para desenhar o seguinte:
- uma sobrancelha somente;
- passar a folha de papel para as pessoas da direita e pegar a folha da esquerda;
- passar novamente;
- desenhar um olho;
- passar novamente;
- desenhar o outro olho;
- passar à direita e... completar todo o rosto com cada pessoa colocando uma parte (boca, nariz, queixo, orelhas, cabelos).
d) Quando terminar o rosto pedir à pessoa para contemplar o desenho;
e) Orientar para dar personalidade ao desenho final colocando nele seus traços pessoais;
f) Pedir ao grupo para dizer que sentimentos vieram em mente, ao ver seu desenho finalizado.

Fonte: A Construção da solidariedade e a educação do sentimento na escola.


DINÂMICA: TEIA DE ARANHA

Objetivo:
•    Estimular o entrosamento entre os alunos.
Procedimentos:
•    Propor que os alunos fiquem em pé, formando um círculo.
•    Entregar um rolo de barbante ou cordão.
•    Solicitar um voluntário para iniciar a tarefa sugerindo que o mesmo escolha um membro do grupo para entregar uma outra parte do cordão e receber uma mensagem sua.
•    Sucessivamente um vai abrindo o rolo e entregando a um colega até que todos tenham recebido a mensagem e o cordão, formando assim a teia de aranha.
•    Em um segundo momento, com todos sentados levantar a questão: O que pode e não pode ter em nossa teia? Listar as opiniões dos alunos para a confecção de um painel de combinados da classe.
•    Para encerrar permitir que os alunos ilustrem o painel através de uma técnica artística: desenho, recorte, colagem, dobradura, etc...

Fonte: http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/volta01.htm

Está dinâmica é maravilhosa, aqui está em forma de vídeo, mas querendo os slides envio, pode entrar em contato: icost@ig.com.br